ANÁLISE E AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO ONLINE

MESTRADO EM COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL MULTIMÉDIA

UC – ANÁLISE DE RECURSOS EDUCATIVOS 2013

Docente: José Mota

Discente: Maria Cristina Massondo Pereira

Escola Games

DESCRIÇÃO DO RECURSO:

ESCOLA GAMES é um site gratuito de jogos educativos para crianças a partir de 5 anos , todos os jogos são desenvolvidos com acompanhamento pedagógico para que elas aprendam brincando. 

JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:

Justifica a escolha deste recurso para ser analisado, o fato de estar livremente acessível sem necessidade de registro e/ou instalação de software adicional, podendo assim ser utilizado no processo ensino aprendizagem.    Este recurso educacional vem sendo bastante divulgado nas redes sociais.

O referido site, permite, em caráter excepcional, a utilização por escolas públicas ou privadas, professores e entidades de ensino não governamentais, quando a utilização for destinada ao ensino de crianças e material de apoio ao professor em salas de aula.

OBJETIVO DA ANÁLISE:

Pretendo analisar o referido recurso de forma simples mas objetiva, no que diz respeito a conteúdo e usabilidade pedagógica para o público alvo referido, para tal, baseio-me nos critérios desenvolvidos no Guia de Seleção, Avaliação e Gestão de Recursos de Aprendizagem - Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide.

Este desenvolveu critérios para avaliar recursos de aprendizagem que estão agrupados em quatro áreas principais, destinando-se a incentivar os avaliadores a pensar criticamente sobre os recursos e avaliar alguns de seus aspectos mais detalhadamente.

Esta grelha teve em atenção os seguintes domínios:

_Projeto Técnico;

_Critérios específicos dos recursos digitais;

_Conteúdos.

GRELHA DE AVALIAÇÃO

NÚCLEO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO LTDA Escola Games – Site de conteúdo Educacional http://www.escolagames.com.br

Projeto técnico	Sim	Não
Ferramentas funcionam corretamente no sistema operacional em uso	X
São fornecidos materiais de apoio adequados	X
Ilustrações visuais são eficazes e adequadas	X
Layout é lógico e coerente	X
Os usuários podem facilmente empregar o recurso	X
Ilustrações e animações condizentes e de boa qualidade.	X
Função de ajuda fornecida é adequada	X
Material pode ser em rede ou compartilhado	X
Professor tem controle de feedback e progresso é fornecido adequado	X

Analisando o domínio técnico foram focados os aspetos essenciais na utilização deste tipo de recurso educativo online para o processo ensino aprendizagem e público alvo. O mais importante na análise deste domínio é determinar o bom funcionamento do recurso e determinar de que modo é possível utilizá-lo.

Critérios específicos de recursos digitais	Sim	Não
Oferece diferentes níveis de interatividade	X
Promove aprendizagem significativa	X
Navegação através do recurso é apropriada	X
Proporciona participação colaborativa		X
A profundidade de conteúdo é adequada ao público-alvo	X
Integra-se com outras atividades na mesma matéria	X
Proporciona guardar os resultados, para posterior consulta		X
Design agradável,interessante e eficaz	X
Apresenta navegabilidade lógica e prazerosa	X
Permissões são adequadas ao uso escolar	X
Permite, incentiva o aluno a trabalhar de forma independente	X
Materiais são bem organizados e estruturados	X
A integração por disciplinas do currículo é suportada	X
São fornecidas ferramentas de avaliação adequadas e incentivadoras	X

Para o fazer pedagógico, as potencialidades encontradas aprovam este recurso para uma boa escolha na prática educativa, salvo que não oferece a possibilidade da construção e participação colaborativa por parte dos alunos e professores e não há registros do desempenho, para posterior consulta

Conteúdo	Sim	Não
Atende ao conteúdo a ser desenvolvido	X
Adequado à realidade da turma	X
Proporciona a construção de conhecimentos significativos para o aluno	X
A linguagem é simples e familiar ao aluno	X
Proporciona interpretação e compreensão	X
Proporciona exploração e descobertas	X
Proporciona auto Avaliação e feedback	X
Apresenta grau de dificuldade crescente	X
Estimula a busca do acerto	X

O recurso educacional online é de excelente qualidade, apresenta possibilidade pedagógica para atender ao processo ensino aprendizagem em todas as faixas etárias do ensino fundamental inicial, é multidisciplinar, possui recurso de adequação do grau de dificuldade à idade/ano de estudo e apresenta potencialidades para atender a educação formal, informal e não formal. Possibilita ao professor receber em seu endereço de email as atualizações e novidades do site.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

A avaliação apresentou resultado positivo em quase todos os itens verificados, assegurando assim a indicação do referido recurso ao processo educacional no que diz respeito a conteúdo e usabilidade pedagógica para o público alvo referido.

Concluindo reafirmo a importância de se analisar e avaliar os recursos educacionais online disponíveis ao processo ensino aprendizagem, para que estes venham realmente agregar qualidade e sucesso de aprendizagens aos alunos, professores, escola e ao sistema educacional de ensino.

Referências:

Ministry of Education, British Columbia, Canada (2002). Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide (excerto).


ERTE, DGIDC, Ministério da Educação. Projeto SACAUSEF.

Análise e Avaliação de Recursos Educativos Online

Para a elaboração este artefato sobre os aspectos mais relevantes na avaliação de recursos educacionais online, baseio-me nos critérios desenvolvidos no Guia de Seleção, Avaliação e Gestão de Recursos de Aprendizagem - Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide. Este desenvolveu critérios para avaliar recursos de aprendizagem que estão agrupados em quatro áreas principais, destinando-se a incentivar os avaliadores a pensar criticamente sobre os recursos e avaliar algumas de seus aspectos mais detalhadamente.

Design Instrucional

Conteúdo

Desenho técnico

Social

Passa pelo protagonismo do professor a avaliação dos recursos que vai utilizar e como esses recursos podem melhorar a aprendizagem dos alunos.

A realidade da educação escolar com as tecnologias de ensino e aprendizagem, ampliam o acesso à educação de qualidade ou desqualificam o processo educativo. Com a implantação de laboratórios de informática nas escolas, projetos como um computador por aluno e professor e a conexão a internet, cabe aos gestores e professores a responsabilidade de seleção das ferramentas online que são utilizadas nas escolas, o que com certeza dará essa qualificação ou não ao processo ensino aprendizagem. Analisar e avaliar recursos educativo online, deve ser a primeira ação de um professor antes de utilizá-lo em seus afazeres diários.

Hoje existe disponibilizado na internet uma série enorme de recursos educativos, e aqui vou utilizar a terminologia educacionais, que podem ou não levar aos objetivos propostos, seja em termos de aprendizagens, seja em termos de conteúdo e enquanto recurso propriamente dito.
A análise e avaliação deve ser realizada pelo professor da turma de alunos em questão e não por outro profissional, pois quem conhece o desenvolvimento, ritmo de aprendizagem dos alunos, planejamento e a metodologia que vem sendo realizada no processo ensino aprendizagem, é com certeza o professor da mesma.

Uma das primeiras questões à serem verificadas é se o recurso disponível, realmente atende as necessidades educacionais do nível e modalidade de ensino, se o conteúdo corresponde ao conteúdo a ser desenvolvido e se está adequado à realidade da turma.
Ainda sobre o conteúdo, além de ser significativo para os aluno deves-se verificar de antemão se realmente vem a reforçar, acrescentar e proporcionar a construção de conhecimentos.

Devem ser verificados a linguagem, tanto em termos de língua oficial, quanto em termos de terminologias adequadas ao ano série, pois para os alunos e principalmente em período de alfabetização, a linguagem tem de ser clara e que respeite a capacidade de leitura, interpretação e compreensão.

Certamente, o ideal é que o referido recurso não apresente soluções prontas, mas que instigue aos alunos à exploração e descoberta de novos recurso e complementação de conteúdos alargando assim as possibilidade de construção de novos conhecimento de forma individual e/ou grupal levando à aprendizagem colaborativa entre todos, alunos e professores.

Outra questão interessante de ser analisada é se o referido recurso proporciona avaliação, auto avaliação e/ou feedback, ajudando a melhorar o desempenho no sentido de atingir os objetivos propostos com tal atividade e compreensão dos conteúdos trabalhados pelo professor.

O professor deve sempre testar o recurso a ser utilizado em função de tais análises e também para conferir se o mesmo apresenta grau de dificuldade crescente, além de não reforçar ao erro mas sim se o recurso em análise estimula novas tentativas e busca do acerto.
Recomenda-se que seja analisado e avaliado o design do site, verificar se tem uma apresentação agradável, se não contém elementos em exagero o que proporcionaria a desatenção ao que se quer de fato trabalhar, desenvolver e se não tem uma aparência visualmente poluída.

Considero fundamental que o recurso educacional proporcione ao aluno interagir nas atividades e que ele consiga construir, produzir com as informações e novos conhecimentos acessados, que permita ao aluno movimentar-se livremente entre os conteúdos e ferramentas de forma lógica e prazerosa.

Deve-se ter atenção ao fato de que se na turma há portadores de necessidades especiais, que estes recursos sejam também adequados ao mesmos, utilizando se necessário de recursos complementares que permitam ao estudante também participar de forma satisfatória das atividades e sinta-se plenamente incluído no processo de aquisição e construção de conhecimentos.

É importante verificar se as ferramentas disponibilizadas funcionam corretamente para evitar o desestímulo dos alunos nas suas tentativas de solucionar problemas e questões que envolvem a atividade proposta, testar também no laboratório de informática educacional da escola e no caso das escolas que desenvolvem suas atividades educacionais com o apoio tecnológico de laptops, como no caso um computador por aluno e professor, tomar esse cuidado de testar o funcionamento do recurso educacional online, tendo em vista que muitas vezes necessita de um programa específico ou o sistema operacional não corresponde, o que pode ocasionar o mau funcionamento ou diminuir a qualidade do recurso.
As ilustrações devem estar condizentes e com boa qualidade, bem como vídeos e animações.

Há também disponível na internet uma série de repositórios de recursos e de atividades educacionais, estes mesmo que normalmente passem por criteriosa avaliação devem ser testados e inclusive conferido os itens mencionados acima, pois pode se encontrar por exemplo uma atividade muito boa para o segundo ano do ensino fundamental que não atende a realidade da turma a ser trabalhada pelo nível de dificuldades, para mais ou para menos.

Outro cuidado que tem de ser analisado, são as permissões que o site disponibiliza, hoje temos uma gama de sites abertos ou seja recursos educacionais abertos disponíveis para o uso escolar, outros que podem ser utilizados com ressalvas e outros fechados, é bom conferir.

Uma possibilidade também interessante de ser conferida é se o recurso permite aos alunos guardarem de alguma forma, os resultados obtidos com a atividade para posterior conferência e/ou consulta.

Há disponível também uma série de salas de aula virtuais de aprendizagens, bem como plataformas que podem ser amplamente utilizadas para o ensino a distância ou de forma complementar a sala de aula presencial, estas também devem ser analisadas e avaliadas a sua utilização, e aqui uma observação, tendo em vista a nova realidade escolar, seria interessante a utilização desses ambientes virtuais de forma complementar, já nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio regular, pois que a maioria destina-se ao ensino de adultos e a realidade que se apresenta é que um número considerável de escolas já vem utilizando recursos virtuais de aprendizagem desde a pré escola.

Para concluir, ressalto a importância de se analisar e avaliar os recursos educacionais online disponíveis ao processo ensino aprendizagem, para que estes venham realmente agregar qualidade e sucesso de aprendizagens aos alunos, professores, e escola e ao sistema educacional de ensino.

Em um primeiro momento parece muito o que foi exposto mas com certeza em pouco tempo torna-se uma rotina óbvia para o professor.

OBS: As imagens que ilustram este trabalho são do dia 03/06/2013 em Bagé/RS-Brasil, onde anuncio para 480 professores do ensino fundamental uma semana de intensa atividade, voltada para conhecimento, seleção, testagem e avaliação de recursos e ferramentas pedagógicas online e offline.

Referência:

Ministry of Education, British Columbia, Canada (2002). Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide (excerto).

Recursos Educacionais Abertos:

Recursos Educacionais Abertos:

Apresento  pesquisa de dois Recursos Educacionais Abertos: 

 

A FAZENDA e CONSTRUIR COM CUBINHOS

Estes podem ser encontrados em:

A FAZENDA

 http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15134

 

CONSTRUIR COM CUBINHOS http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/19552

CRITÉRIOS DE ESCOLHA:

Os recursos atendem:

Nível de desenvolvimento da turma;

Faixa etária dos alunos;

Conteúdo a ser desenvolvido;

O acesso é aberto;

Os alunos das turmas que trabalham com os laptos educacionais, podem continuar estudos em suas residência.

No recurso fazenda, não teria nada a alterar, mas no recurso construir com cubinhos tentaria fazer com que o aluno pudesse construir bonecos, arvores casas etc... especificando, quantos cubos utilizou.

Os recursos serão usados articuladamente na atividade de aprendizagem (planificação de uma atividade de aprendizagem)

PLANIFICAÇÃO DE ATIVIDADE

Tema em estudo: Números e quantidades

Objetivo:

Desenvolver o pensamento lógico matemático.

Objetivos específicos:

_Desenvolver a noção número e quantidade;

_Resolver situações problema;

_Compreender a correspondência biunívoca;

_Desenvolver a noção de conjunto.

Público alvo:

Alunos do 2º ano do ensino fundamental.

Problema/questão a ser resolvida/investigada:

Os alunos do 2º ano do ensino fundamental, apresentaram certa dificuldade relacionar quantidade ao número que a representa e em cálculos elementares no dia a dia de sala de aula e fora da mesma.

Abordagem pedagógica:

A aprendizagem pode ser vista como a construção gradual e acumulação de artefatos cognitivos e linguísticos. Isso ocorre principalmente na interação colaborativa. Orientar os alunos utilizando material concreto e recursos educacionais on-line como ferramenta de estudo e como extensão da sala de aula, observando seus interesses, aos conteúdos programáticos do ano em estudo e para o longo de suas vidas.

Mídias e tecnologias a serem utilizadas:

Computador;

Internet;

Recursos Educacionais Abertos como:

 

A FAZENDA

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15134

 

CONSTRUIR COM CUBINHOS http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/19552

Atores e papéis que deverão desempenhar:

Professores:  Avaliar, fornecer feedback, observar , apresentar informações, organizar atividades, mediar o desenvolvimento da atividade.

Alunos: Exercitar e vivenciar de forma virtual, situações do dia a dia.

Dinâmica da atividade:

A atividade acontece, em parte, face a face e em parte on-line.  O professor utilizará materiais concretos em sala de aula e recursos educacionais do laboratório de informática educacional e/ou do laptop em sala de aula.   As atividades on-line serão desenvolvidas nos recursos selecionados, primeiramente com o recurso a Fazenda e em continuação, a fixação dos conteúdos será realizada com o recurso construindo cubinhos.

Proposta preliminar das etapas/ações a serem realizadas:

Em sala de aula:

Conversa informal sobre o tema proposto;

Atividades com material concreto;

Proposição da atividade on-line;

Formação das duplas;

No laboratório de informática e/ou no laptop:

Revisão das noções de número e quantidades;

Acesso aos recursos indicados

Período de realização:

Duas horas aula, podendo ser ampliado para mais duas horas aula.

Avaliação:

Será realizada de forma direta no decorrer da atividade, comentários dos alunos, interesse demonstrado e resultados alcançados;   

Auto-avaliação;

Avaliação do crescimento da turma.

Referências:

Conhecimentos anteriores ( leituras, reportagens, palestras )

Textos indicados na UC Análise de Recursos Educativos -ARE

Site:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

REPOSITÓRIOS DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS

RIVED

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

Os conteúdos produzidos pelo RIVED são públicos e estarão sendo, gradativamente, licenciados pelo Creative Commons. Esses conteúdos podem ser acessados  por meio do sistema de busca - repositório on-line,  que permite visualizar, copiar e comentar os conteúdos publicados. Com a licença Creative Commons, garante-se os direitos autorais dos conteúdos publicados e possibilita a outros copiar e distribuir o material contanto que atribuam o crédito aos  autores.

http://rived.mec.gov.br/

WebEduc

 

WebEduc - O WebEduc é um portal de conteúdos educacionais gratuitos. Nele, você tem acesso a uma lista de páginas eletrônicas com material de pesquisa, objetos de aprendizagem e outros conteúdos na área da educação.

Palavras-chave: WebEduc, conteúdos educacionais gratuitos

http://webeduc.mec.gov.br/

É uma comunidade interessada em educação aberta e recursos educacionais. Nosso objetivo é realizar pesquisa e desenvolvimento em torno de configurações emergentes de ensino aprendizado envolvendo ambientes formais e não formais. Temos particular interesse na escola pública de ensino básico e atividades envolvendo novas mídias.  Encontramos aqui o Caderno REA para professores e Lista de REA - sites nos quais encontramos Recursos Educacionais Abertos.

www.educacaoaberta.org

RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS

Os recursos educacionais abertos (REA) são materiais digitais de aprendizagem de ensino e pesquisa disponíveis gratuitamente online sob licenças abertas que permitem a reutilização, alteração e distribuição de conhecimento. De acordo com a UNESCO (2002) “Open Educational Resources are defined as technology-enabled, open provision of educational resources for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes. They are typically made freely available over the Web or the Internet. Their principal use is by teachers and educational institutions support course development, but they can also be used directly by students. Open Educational Resources include learning objects such as lecture material, references and readings, simulations, experiments and demonstrations, as well as syllabi,curricula and teachers' guides.”

Componentes principais para os REA:

Conteúdos aberto de aprendizagem

Os REA, conteúdos de aprendizagem, envolvem cursos completos, módulos de conteúdo, objetos de aprendizagem, coleções, jornais, revistas entre outros;

Ferramentas

Inclui software de base ao desenvolvimento, (re) utilização e distribuição de conteúdos de aprendizagem. O software, também, fornece apoio à pesquisa e organização, ferramentas de desenvolvimento, conteúdo e gestão de comunidade de aprendizagem online.

Recursos de implementação

Formas de licenciar os REA para a distribuição aberta de conteúdos, descrição de boas práticas, adaptação e localização de conteúdo;

“REA - são componentes-chave na Era Digital marcada pela filosofia de abertura via web 2.0 na qual coaprendizes, coeducadores e copesquisadores podem compartilhar suas coautorias de forma livre e contribuir na construção colaborativa do conhecimento aberto” (Alexandra Okada, 2011).

David Wiley (2010) mencionou no vídeo “Open education and the future” a “Abertura – Os 4 Rs” que são Reuse, Revise, Remix e Redistribute. Abaixo as respectivas definições dos 4 Rs segundo José Mota:

• “Reuse – o direito a utilizar o recurso sem alterar a forma original (exibir uma cópia exata);
• Revise – o direito de adaptar, ajustar, modificar, ou alterar o recurso (tradução, localização);
• Remix – o direito de combinar o recurso original ou adaptado com outros recursos para criar algo novo (mashup);
• Redistribute – o direito de partilhar cópias do recurso, adaptações ou remisturas.”

As opções que poderemos ter disponíveis num REA, varia segundo a licença correspondente ao mesmo, pois para um recurso ser considerado aberto é necessário estar acompanhado de uma licença Creative Commons ou então uma declaração explícita dos termos de utilização, pois só destas formas é que poderá ser reconhecido como REA, não basta apenas estar acessível, como comprovado em estudos anteriores.

RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS - Licenciar

As vantagens para os processos de ensino e aprendizagem com a utilização dos REAs podem ser amplos:

Os ganhos e as motivações para o envolvimento com a educação aberta variam dependendo da perspectiva ou do cenário de aplicação. Motivações para os estudantes se envolverem com a educação aberta podem ser de natureza extrínseca ou intrínseca (Meiszner, 2010).

Para os Professores - Tem incentivo muito maior para melhorar suas aulas, adaptar conteúdos, produzir e divulgar conteúdos para seus colegas, além do reconhecimento de suas potencialidades educacionais. Os REA, nos permitem reutilizar/adaptar materiais criados por outros professores ou não, e podemos melhorar alterando esse recurso, conforme queremos, pois por vezes temos de adaptar consoante o tipo de turma, faixa etária, nível da turma, etc. 
 

Para os aprendentes - Os alunos vão ter conteúdos mais interessantes, eficientes e para além das salas de aula formais, possibilitando também a autoria e coautoria aos mesmos. 
 

Para o processo educacional - Creio que isso tudo se reflita em um avanço muito grande na qualidade do ensino e possibilidades educacionais, assim como o acesso e construção de conhecimentos e na utilização de ferramentas facilitadoras..

Para o poder público – Este poderá economizar um montante muito grande de recursos, já que ele hoje compra livros nos quais não pode mexer. 

Para a sociedade em que vivemos- com certeza veremos nos proximos anos, o impacto desta nova realidade educacional e de acesso ao conhecimento.

Para a evolução técnica  - o surgimento de novas tecnologias que venham a facilitar o acesso e a construção de nos REAs.

É certo que existem muitos benefícios, mas existem alguns desafios, como por exemplo:

_ A universalização ao acesso ao computador e a internet;

_ O tempo que é necessário dispensar para a construção de REA;

_ Garantir a qualidade dos conteúdos;

_ A formação dos professores;

Em 2004, durante o Fórum: UNESCO’s 2004 Second Global Forum on International Quality Assurance, Accreditation, and the Recognition of Qualifications in Higher Education), os REA foram ainda definidos como:

• Recursos de aprendizagem [materiais (cursos, módulos temáticos e outros documentos) e comunidades online de apoio aos aprendizes];
• Recursos de apoio a Professores [ferramentas para Professores e materiais de suporte para que possam criar, adaptar e utilizar os REA assim como materiais para prática de Professores e outras ferramentas de ensino];
• Recurso para assegurar a qualidade da educação e as práticas educacionais.

Fontes

UNESCO promotes new initiative for free educational resources on the Internet. Em Unesco Education News. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://www.unesco.org/education/news_en/080702_free_edu_ress.shtml

Mota, J. (2011). Recursos Educacionais Abertos: Potencialidades e Desafios [Apresentação]. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://www.slideshare.net/MPeL/recursos-educacionais-abertos-9843635

Meiszner, Andreas. The Why and How of Open Education’. United Nations University | UNU-MERIT | CCG: The Netherlands

Okada, Alexandra (2011). “Introdução sobre o conceito de Recursos Educacionais Abertos”. Consultado em Dezembro de 2011. Disponível em [http://openscout.kmi.open.ac.uk/tool-library/pg/pages/view/4906/]

http://are11uab.wikispaces.com/Licenciar

 

Apresento neste blog meu e-portefólio de atividades da Unidade Curricular  Análise de Recursos Educacionais do Curso de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia da Universidade Aberta de Portugal no ano letivo de 2013.